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Núcleo de Saúde

Intervenção Precoce

Estimulação Precoce

As ações ideais são aquelas que permitem antecipar-se ao dano.

O diagnóstico, a intervenção e tratamento precoce têm estreita relação, e se não considerar essa consolidação corre-se o risco de considerar o processo diagnóstico em caráter meramente acadêmico.

O que nos leva a investir na estimulação precoce de 0 a 6 anos é por acreditar que é a fase de maior desenvolvimento da inteligência humana. A fragilidade desta criança adversa a força ambiental pelas chances de se trabalhar sobre as suas defasagens ainda próximas evitando instalação de atrasos significativos no processo evolutivo.

Consideramos ainda neste trabalho a MODIFICABILIDADE COGNITIVA, isto é, o potencial cognitivo que toda pessoa inclusive aquela com necessidades esta aberta ao desenvolvimento em qualquer estágio, porém quanto mais precoce, maiores serão as possibilidades.
A estimulação precoce é um conjunto de atividades propostas pelos diversos setores a fim de trabalhar de forma lúdica e prazerosa diferentes áreas que apresentam maiores dificuldades ou defasagens em seu desenvolvimento.

FONOAUDIOLOGIA

A comunicação exerce um papel fundamental na vida humana, e a fonoaudiologia é o canal que ira facilitar, estudar e tratar os problemas da linguagem. É importante porque através da linguagem o homem se constitui e simboliza o mundo existente ao seu redor, durante o processo de aquisição de linguagem. O trabalho de estimulação precoce é sócio interativo, necessita interação entre o organismo humano e ambiental. É fundamental o papel da mãe e do terapeuta.
Duas são as fases da aquisição da linguagem:

pré-lingüística, que inicia ao nascer e vai até os doze meses, onde a primeira comunicação é o choro, as emissões de sons lábias e guturais até a pronúncia de silabas;

lingüística, dos dez a quinze meses de idade, com aquisição das palavras. É importante considerar que a linguagem vai desenvolvendo junto com outro avanço, tanto na expressão verbal como das funções mentais superiores (representação mental dos objetivos e ações).

Durante a pré-lingüística é fundamental que seja trabalhada as fases de estruturação oral facial, que permitiram a criança sugar, deglutir, mastigar, engolir, mecanismo esse necessários para falar.

FISIOTERAPIA

A estimulação precoce, dentro da Fisioterapia pode ser baseada na escola do comportamento neuromuscular, na qual afirma que o período desenvolvimento da mielinização, ocorre na 28ª semana após concepção e também nos princípios da plasticidade neural, que estabelece determinados períodos do desenvolvimento neo natal, como altamente receptivos a intervenções com exercícios sensórios motores. Assim sendo, pode-se dizer que quando mais cedo a intervenção, melhor será o prognóstico. É sempre importante que em qualquer situação é preciso ver crianças antes da doença, a personalidade e as potencialidades antes da incapacidade.

Dentro da estimulação precoce o fisioterapeuta conduz uma avaliação inicial e perene da criança, desenvolvendo metas e objetivos, fazendo com que cada criança seja tratada com métodos mais adequado as suas necessidades, podendo ser eles a cinesioterapia tradicional ou o neuroevolutivo do BOBATH.

SERVIÇO SOCIAL

O serviço social é considerado o centro de apoio da equipe multiprofissional da AMCIP.
Realiza trabalhos voltados a:

Integrar a família à escola e com terapeutas, apoiando no enfrentamento de problemas familiares, seja financeiros, sociais ou profissionais;

Dentro da equipe, na busca de fontes de encaminhamentos para alunos que necessitem de exames ou consultas médicas. Auxilia na definição de diagnostico;

Frente aos órgãos diretivos da entidade, buscar formar convênios, captação de recursos, capacitação de mães;

Em seu setor de manutenção e registros e prontuários de alunos atualizados e uma mola de inclusão e articulação.

TERAPIA OCUPACIONAL

A Terapia ocupacional vem complementar o trabalho desenvolvido pela equipe multiprofissional no sentido de propor ações que favoreçam o desenvolvimento global da criança. Parte do principio, que nada se aprende sem o pegar, manipular, sentir, construir, diferenciar. Os instrumentos de trabalho para essas aquisições são: as mãos e os pés, o conceito do ser, o de espoco, de tempo, e de um organizado hábito de vida diária.

O processo de terapia ocupacional incluir uma aplicação gradual em etapas evolutivas, de atividades terapêuticas lúdicas que dêem condições da criança responder, de forma a efetivar a aprendizagem e superar suas dificuldades, tanto nos movimentos globais como específicos. É um processo interacionista, construtiva, e seguem as linhas teóricas de Piaget e a neuro evolutiva de Bobath.

PEDAGOGIA

Formular e promover estratégias que visem favorecer o desenvolvimento cognitivo levando em consideração todos os outros aspectos que interferem no desenvolvimento global da criança.

Orientações à família de recursos educacionais recreativos que deverão ser utilizados, visando auxiliar no processo global do desenvolvimento.

Estimulação precoce visa aplicar uma série de exercícios para desenvolver as capacidades das crianças de acordo com a fase de desenvolvimento que ela se encontra, dado ênfase a área cognitiva e sensório perceptiva.

PSICOLOGIA

Orientar e dar acompanhamento psicológico à família de crianças que freqüentam o programa, bem como dar apoio no que tange os aspectos do desenvolvimento afetivo emocional e de estruturação da personalidade da criança portadora de necessidades especiais.

Apoio e orientação aos professores e demais funcionários.
Atendimento individualizado em crianças indicadas pela coordenação e ou PM.

NUTRIÇÃO

A preocupação com a alimentação saudável vem aumentando ao longo dos anos. A promoção de hábitos e práticas alimentares saudáveis tem início na infância, com o aleitamento materno.

A infância é o período em que as crianças aprendem muitas coisas que repercutirão em suas vidas, portanto o papel da nutrição é incluir hábitos de vida saudáveis na população, fazer acompanhamento e orientação nutricional, extremamente importante para a obtenção de uma melhor qualidade de vida.

ESTIMULAÇÃO VISUAL

A estimulação visual consiste em utilizar a visão residual que a criança possui, proporcionando exercícios específicos que se baseiam no funcionamento visual com o objetivo de alcançar o mais alto desempenho possível desse resíduo visual.

Quando se fala em funcionamento visual parte-se então, da primeira função óptica que está relacionada ao processo de fixação, focalização, mobilização e acomodação. A segunda função óptica é a perceptiva que diz respeito à concentração nas tarefas visuais para discriminação, reconhecimento, identificação e memória visual. A terceira função óptica é a perceptivo viso-motora que compreende o trabalho óculo manual com as funções perceptivas.

AMCIP - Associação Mantenedora do Centro Integrado de Prevenção - Rua Imaculada Conceição, 935 -
Prado Velho - CEP 80.215-030 Curitiba/PR - Fone: (41) 3333-6820 (41) 3333-2583 - amcip@terra.com.br


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	As ações ideais são aquelas que permitem antecipar-se ao dano. O diagnóstico, a intervenção e tratamento precoce têm estreita relação, e se não considerar essa consolidação corre-se o risco de considerar o processo diagnóstico em caráter meramente acadêmico. O que nos leva a investir na estimulação precoce de 0 a 6 anos é por acreditar que é a fase de maior desenvolvimento da inteligência humana. A fragilidade desta criança adversa a força ambiental pelas chances de se trabalhar sobre as suas defasagens ainda próximas evitando instalação de atrasos significativos no processo evolutivo. Consideramos ainda neste trabalho a MODIFICABILIDADE COGNITIVA, isto é, o potencial cognitivo que toda pessoa inclusive aquela com necessidades esta aberta ao desenvolvimento em qualquer estágio, porém quanto mais precoce, maiores serão as possibilidades. A estimulação precoce é um conjunto de atividades propostas pelos diversos setores a fim de trabalhar de forma lúdica e prazerosa diferentes áreas que apresentam maiores dificuldades ou defasagens em seu desenvolvimento.
	FONOAUDIOLOGIA
	A comunicação exerce um papel fundamental na vida humana, e a fonoaudiologia é o canal que ira facilitar, estudar e tratar os problemas da linguagem. É importante porque através da linguagem o homem se constitui e simboliza o mundo existente ao seu redor, durante o processo de aquisição de linguagem. O trabalho de estimulação precoce é sócio interativo, necessita interação entre o organismo humano e ambiental. É fundamental o papel da mãe e do terapeuta. Duas são as fases da aquisição da linguagem: pré-lingüística, que inicia ao nascer e vai até os doze meses, onde a primeira comunicação é o choro, as emissões de sons lábias e guturais até a pronúncia de silabas; lingüística, dos dez a quinze meses de idade, com aquisição das palavras. É importante considerar que a linguagem vai desenvolvendo junto com outro avanço, tanto na expressão verbal como das funções mentais superiores (representação mental dos objetivos e ações). Durante a pré-lingüística é fundamental que seja trabalhada as fases de estruturação oral facial, que permitiram a criança sugar, deglutir, mastigar, engolir, mecanismo esse necessários para falar.
	FISIOTERAPIA
	A estimulação precoce, dentro da Fisioterapia pode ser baseada na escola do comportamento neuromuscular, na qual afirma que o período desenvolvimento da mielinização, ocorre na 28ª semana após concepção e também nos princípios da plasticidade neural, que estabelece determinados períodos do desenvolvimento neo natal, como altamente receptivos a intervenções com exercícios sensórios motores. Assim sendo, pode-se dizer que quando mais cedo a intervenção, melhor será o prognóstico. É sempre importante que em qualquer situação é preciso ver crianças antes da doença, a personalidade e as potencialidades antes da incapacidade. Dentro da estimulação precoce o fisioterapeuta conduz uma avaliação inicial e perene da criança, desenvolvendo metas e objetivos, fazendo com que cada criança seja tratada com métodos mais adequado as suas necessidades, podendo ser eles a cinesioterapia tradicional ou o neuroevolutivo do BOBATH.
	SERVIÇO SOCIAL
	O serviço social é considerado o centro de apoio da equipe multiprofissional da AMCIP. Realiza trabalhos voltados a: Integrar a família à escola e com terapeutas, apoiando no enfrentamento de problemas familiares, seja financeiros, sociais ou profissionais; Dentro da equipe, na busca de fontes de encaminhamentos para alunos que necessitem de exames ou consultas médicas. Auxilia na definição de diagnostico; Frente aos órgãos diretivos da entidade, buscar formar convênios, captação de recursos, capacitação de mães; Em seu setor de manutenção e registros e prontuários de alunos atualizados e uma mola de inclusão e articulação.
	TERAPIA OCUPACIONAL
	A Terapia ocupacional vem complementar o trabalho desenvolvido pela equipe multiprofissional no sentido de propor ações que favoreçam o desenvolvimento global da criança. Parte do principio, que nada se aprende sem o pegar, manipular, sentir, construir, diferenciar. Os instrumentos de trabalho para essas aquisições são: as mãos e os pés, o conceito do ser, o de espoco, de tempo, e de um organizado hábito de vida diária. O processo de terapia ocupacional incluir uma aplicação gradual em etapas evolutivas, de atividades terapêuticas lúdicas que dêem condições da criança responder, de forma a efetivar a aprendizagem e superar suas dificuldades, tanto nos movimentos globais como específicos. É um processo interacionista, construtiva, e seguem as linhas teóricas de Piaget e a neuro evolutiva de Bobath.
	PEDAGOGIA
	Formular e promover estratégias que visem favorecer o desenvolvimento cognitivo levando em consideração todos os outros aspectos que interferem no desenvolvimento global da criança. Orientações à família de recursos educacionais recreativos que deverão ser utilizados, visando auxiliar no processo global do desenvolvimento. Estimulação precoce visa aplicar uma série de exercícios para desenvolver as capacidades das crianças de acordo com a fase de desenvolvimento que ela se encontra, dado ênfase a área cognitiva e sensório perceptiva.
	PSICOLOGIA
	Orientar e dar acompanhamento psicológico à família de crianças que freqüentam o programa, bem como dar apoio no que tange os aspectos do desenvolvimento afetivo emocional e de estruturação da personalidade da criança portadora de necessidades especiais. Apoio e orientação aos professores e demais funcionários. Atendimento individualizado em crianças indicadas pela coordenação e ou PM.
	NUTRIÇÃO
	A preocupação com a alimentação saudável vem aumentando ao longo dos anos. A promoção de hábitos e práticas alimentares saudáveis tem início na infância, com o aleitamento materno. A infância é o período em que as crianças aprendem muitas coisas que repercutirão em suas vidas, portanto o papel da nutrição é incluir hábitos de vida saudáveis na população, fazer acompanhamento e orientação nutricional, extremamente importante para a obtenção de uma melhor qualidade de vida.
	ESTIMULAÇÃO VISUAL
	A estimulação visual consiste em utilizar a visão residual que a criança possui, proporcionando exercícios específicos que se baseiam no funcionamento visual com o objetivo de alcançar o mais alto desempenho possível desse resíduo visual. Quando se fala em funcionamento visual parte-se então, da primeira função óptica que está relacionada ao processo de fixação, focalização, mobilização e acomodação. A segunda função óptica é a perceptiva que diz respeito à concentração nas tarefas visuais para discriminação, reconhecimento, identificação e memória visual. A terceira função óptica é a perceptivo viso-motora que compreende o trabalho óculo manual com as funções perceptivas.
AMCIP - Associação Mantenedora do Centro Integrado de Prevenção - Rua Imaculada Conceição, 935 - Prado Velho - CEP 80.215-030 Curitiba/PR - Fone: (41) 3333-6820 (41) 3333-2583 - amcip@terra.com.br